性教育是传授性科学知识的教育。性教育既是健康教育的一个重要组成部分，又是品德教育的重要内容之一。目前，世界各国比较一致的意见是，不能把性教育降低为性的知教育，性教育必须是对友谊、爱情、婚姻和两性关系的正确理解以及接受这方面道德、行为标准的教育=>从这个意义上讲，性教育是一种人格教育。性'教育的目的，从消极角度看是为了避免因无知而造成的性功能障碍、性心理异常和性行为的偏离；从积极角度看是为了促进人们在性发育、性意识和性行为上保持良好状态，促进身心健康。
世界各国的经验告诉我们，“知”比“无知”更有益。美国是最早提倡性教育的国家之一；前苏联把性教育作为道德教育的组成部分；瑞典人对性教育的态度是全世界最开明的，1956年，瑞典将性教育定为义务教育，对7岁以上学生灌输性知识，并进行性的综合性教育；日本的性教育经历了两个阶段，二次大战后，日本文部省发布“实施纯洁教育"的通告，强调保持身心纯洁，维持道德秩序的重要件；60年代后，由于“性自由”、“性解放”思潮的冲击，“纯洁教育”受到桃战，开始了以传授性科学知为主的人性教育阶段。
同国外相比，我国的性教育无论在理论上还是在实践上都较落后。“性知识不够，性思想保守，性行为开放”的现象普遍存在。医院里常见的未婚先孕、堕胎、性病、性神经衰弱症、性功能障碍等问题以及社会上出现的婚外性行为、性犯罪等现象的存在，可以说是性教育不够的后果。由此可见，要使人们的性心理、性行为健康发展，防止产生各种性障碍、性罪错，要保持性心理卫生，性教育起着非常重要的作用。因此，花大力气搞好具有我国社会主义特色的性教育工作，实乃当务之急。
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